大專生協力永續校園in南投中寮廣福國小!!

這周又前往廣福國小帶小朋友進行活動囉!!!

這次的主題依舊是地震知識,但是進行的對象改成一二三年級的小朋友~

跟上次活動的四五六年級小朋友相較之下,

一二三年級的小朋友要採用比較簡單,又能有參與感,高成就感的活動來進行

由於考量到低年級的小朋友對於地震避難之事會覺得生硬無法吸收

所以在籌備教學計畫時,要先幫小朋友們找出避難知識中的重點,

避免使用過多的專有名詞或短時間灌輸大量的避難知識,

著重於簡單實用好記的避難知識,也要讓他們能理解為什麼避難時要這樣做

教學計劃的安排大致如下:

一開始先播放影片(卡通類)吸引他們的注意力,藉由影片讓小朋友可以快速了解到今天上課的主題是什麼

再來進入PPT播放及問答教學,

在安排PPT上,特別注意到使用大量的圖片作為輔助,

給予簡單易懂的動作指示,例如平時要注意易掉落物的固定,就要舉例常見的掉落物會有哪些

並且讓小朋友找出在教室裡面有哪些是屬於危險的掉落物

利用文字.圖片.口說三種方式讓小朋友可以加深印象,

並且隨時詢問小朋友為什麼要注意掉落物?這些物品在地震時會造成什麼危險?

藉由問答的方式,讓小朋友了解原因,以及分享自己的經驗

經過這樣的方式來詮釋地震避難知識,小朋友一旦理解避開危險的原則有哪些

自然而然就能舉一反三,自然且輕鬆的把所學記在腦中了!!

另外這次除了避難知識的教學之外,

在PPT的最後,特別放了一張光禿禿的山壁的照片,

詢問小朋友們如果地震來了,這片山壁會發生什麼事情呢?

小朋友們真的很聰明,很快就說出石頭會滾下來.會土石流等等的答案

所以小朋友們可以理解到平常多種樹,不但可以讓山頭不再光禿禿

也可以降低地震來襲時所造成的損傷,

融入環境永續的概念,與防災的概念作連結

再來就進入本次的重頭戲了,也就是地震知識小畫家要上場囉~~!!

我先讓小朋友們欣賞示範的圖片以及回顧一下剛剛上課的內容,

(這兩張是我畫的範例圖)

接著讓他們畫出課堂上所提到的一則避難小知識,

他們可以自由運用桌上的蠟筆.彩色筆,並且還又可愛的泡棉圖案可以做黏貼裝飾

(p.s.在這裡有融入一些小巧思,我去文具店尋找不常見的素材讓小朋友可以做簡單的黏貼,一方面是從一開始就引起小朋友的興趣,比起只用蠟筆色筆這些常見的媒材,一些新鮮的小玩意更可以讓他們樂於繪畫,並叮嚀小朋友要在畫完整張圖畫以後,才可以把那些可愛的泡棉圖案年在自己的圖畫上,這樣可以讓小朋友想快點完成圖畫,進行黏貼素材,增加畫圖過程的樂趣)

三年級的小朋友對於主題的掌握比較清楚有條理,所以很快就開始畫出構想了

一二年級的小朋友則需要老師的協助進行主題的訂定,因為有示範圖給他們參考,

坐起來也比較不會困難度太高,對於畫不出來的東西,再由老師進行協助構圖

整個過程都很順利,小朋友們都畫得很開心,也很急著想要把泡棉圖案黏貼到自己的圖畫上,(看來策略是成功的)

有些小朋友塗色速度比較慢,我們就會去詢問小朋友可不可以幫他一起畫,讓他們的進度不至於落後太多

整體的成果真的很豐碩,看到小朋友們自由自在的畫圖,有很多小驚喜藏在畫裡面呢!!

那我們就來欣賞一下廣福小朋友的巨作吧!!!

10/26

這次是第一次正式的進行教學活動

對象是四五六共三個年級的小朋友,共有20個

今天準備的主題是"挑戰地震知識王"

活動的流程為以下

(1)活動說明:說明今天活動的主題,發放集點卡,還有集點規則的說明(當然是舉手回答的乖小孩可以拿到貼紙囉~)

(2)觀賞影片-1:準備了921大地震的起因介紹影片,片中有回顧921當年發生的情境與狀況,參加的小朋友是在921過後才出生的,所以他們實際上是完全不知道大地震對台灣造成了多大的影響,所以藉由影片,讓他們可以融入當時的情況,了解地震的起因和地震的可怕之處,片中也運用了許多電腦動畫模擬斷層運動,以科學性的角度解釋大地震的發生原因

(3)影片後問答時間:看完影片後,大部分的小朋友其實都無法感同身受,畢竟他們沒有真正經歷過,雖然他們都知道921是很恐怖的,他們的反應大都是"好帥哦~~全倒了~~"還是"這是真的嗎~這是電腦合成的吧~好酷哦"之類的童言童語;我就開始問他們有沒有親身經歷過地震,有位小孩很誇張地說他有經歷過很恐怖的地震,所有的東西都掉下來(但是後來他的同學都說他最愛騙人);也有一個小朋友說因為地震有東西從桌上掉下來嚇到她,追問下是電視遙控器掉下來(電視遙控器掉下來也還好吧??),小朋友們應該是因為沒有真正經歷較大規模的地震,所以比較難想像地震時的緊急時刻吧

(4)觀賞影片-2:防震三部曲,是一部由台北市消防局製作給小學生觀賞的地震避難卡通,裡面有介紹了震前該如何預防危險,地震時該如何正確逃生,地震後該如何應對等等知識,這一部片因為是卡通,小朋友們的接受度明顯高很多,專心度也比較夠

(5)影片後問答時間:搭配繪本--打擊地震怪,進行影片回顧及地震知識的問答,小朋友們都很踴躍的舉手搶答,看來集點遊戲對他們是非常不錯的正增強策略,其中談到避難時要準備的逃生包裡面該帶哪些東西,讓每一個小朋友都有發表意見的機會,大部分的小朋友都說要帶吃的(而且還指定要零食),有些小朋友說要帶急救箱,有一個說要帶錢,其他還有要帶衣服啊手機的,當然還有一定要帶電動的,什麼答案都有

(6)挑戰地震知識王:首先先分成兩隊,由兩隊各派一個代表出來,仔細閱讀投影出來的題目,選擇正確的選項,兩邊依照規定站在桌子邊緣,聽到主持人喊GO的時候,兩隊代表按鈴搶答,先搶到的一方可以先回答,如果答錯了就換另一邊回答,答對的那隊可以站到九宮格裡面,然後進行下一輪搶答,直到有一對完成九宮格的連線,就算獲勝

整場搶答比賽,比我原先預想的狀況氣氛熱烈了一千倍!!!

小朋友們玩起遊戲來超級認真,也很計較公平性(像是搶答的鈴有沒有放在正中間.兩邊的距離有沒有一樣),然後會互相監督對方有沒有作弊的嫌疑,其實小朋友的心機還滿多的,當然賴皮的也很多,不過遊戲好玩開心就好,只要兩隊是公平競爭,兩邊都是贏家囉

(7)填寫學習單:進行完遊戲後,小朋友們要填寫剛剛秀在螢幕上的那些題目的正確解答,為了確定他們都有確實的學習到防震的知識,填完繳回的小朋友,都可以再獲得貼紙一點

整個活動進行下來大約是快兩個小時的時間.本來擔心小朋友們覺得無聊不領情,結果是太過熱情奔放,讓我和兩個一起帶活動的學妹結束之後,嗓子快啞掉,耳朵隱隱作痛(因為小朋友們太興奮會一直大忽小叫)

但是其實真的還滿有趣的,看到這些小朋友很認真地進行活動,就覺得執行計畫是很值得的

雖然不知道他們到底學習到多少,但是至少知道地震來的時候,該怎麼保護自己免於受傷囉!!!

由於順利找到承包商了,很快就要進入開工的程序

這次的改善工程很多的項目是針對教室環境舒適度方面做改善

最主要是改善熱負荷,降低室內因為太陽西曬.通風不良或是屋頂隔熱不佳而導致不舒適的情況

在開工前,要詳實紀錄未施作各項改善設施前各教室環境的溫度.濕度資料

由於有大面積會施作隔熱屋頂,所以要同時測量屋頂上方,及下方教室的溫度

量測方式如下

在教室內以及屋頂上同一位置,在距離地板120公分處,同時記錄所量測到的溫溼度資料

因為樓上樓下需同時記錄下溫溼度,所以有準備無線電確定是同步進行

當天的測量活動,主任有讓一個年級的小朋友一同參與過程

小朋友是幫忙在教室測量的部分,我首先先簡單介紹為什麼要進行這個測量

還有進行的步驟是什麼,

然後就讓他們幫忙操作無線電,小朋友們很興奮,因為平常很少會用到無線電這種東西,所以很高興得大家都摸過一輪,嘗試看看

再來我請他們大聲倒數"五.四.三.二.一",然後樓上樓下的測量組就同時記錄下量測數據

小朋友當下一起大喊氣氛超HIGH的,

我都懷疑在他們手中的不是普通的無線電,而是國慶煙火的按鈕之類的

實在是太可愛了他們

順利量測完的數據,到最後施工完成時,

就可以計算出改善的量化數據,看看是否符合預期的結果了

這兩周有一些事情來和大家分享!!

第一!!

工程發包的部分順利順利的開工了!!!在與廠商進行開工前的協調會,一切都非常的順利

雖然有部分的預算有些誤差,但經過協調後都有驚無險地度過了~~(看來有幸運之神照顧了我)

由於承包的廠商是第一次配合,所以都很詳細的一個個確認細部以及預算等,

順利開工後,應該會是非常負責任的廠商吧!!

第二!!

在討論改善工程的細項時,在固定窗更換為活動百葉窗的部分,

因為有各種的顏色可供挑選,主任希望可以稍微調查一下學校小朋友們的喜好,

就建議由我來進行一個與小朋友的互動,來調查一下他們喜歡的顏色,

藉由下課時間集合小朋友,

進行一小段工程即將開工的介紹,簡單介紹一下為什麼要進行窗戶更換,然後詢問他們對顏色的喜好,

由於事先還沒準備好,臨時要與小朋友面對面,頓時心情緊張到最高點,

雖然說不是沒有教學的經驗,但由於以前的學生是高職生,年齡上差別很大!!!

要面對一群小朋友,到底該怎麼解釋清楚窗戶改裝的原由呢?

還好主任很好心地給了我一些建議,像是如何帶動與小朋友的互動等等,

並且讓我有一小段的時間可以稍稍準備,等等要與小朋友介紹的台詞

主任替我們做了短暫的開場介紹後,就上場囉!!!

首先跟小朋友介紹再來學校會進行一些改善工程,還有工程進行的位置會有哪些,

並提醒小朋友在施工期間要小心安全,注意不要越過警示線以免危險,

再來就是跟小朋友解釋更換百葉窗的部分,

首先先問他們會不會覺得夏天的時候教室很悶熱,然後問他們知不知道熱空氣是怎麼跑出教室外的?

我最驚訝的是,小朋友們都知道熱空氣會往上從高處散出去,現在的小朋友實在是太聰明了吧!!!

等他們了解為什麼更換百葉窗會讓教室內更涼快以後,就開始詢問他們對顏色的喜好,

小朋友很熱烈地討論,有人喜歡黃色,因為是制服的顏色,有人喜歡綠色,藍色等等

最厲害的是,有個小朋友很帥的舉手說:我喜歡七彩的!!!(頓時有點想說小孩子的世界真的是很奔放無設限)

討論很熱烈,不過經過詢問後,大部分的小朋友都喜歡維持原本的顏色-白色,

所以就決定用白色囉!!

主任說,其實只是要讓他們有參與感,學校最大的主人應該就是學生,讓小朋友可以參與討論,他們對改善工程過後的學校就會更有認同感

相對的,也會更愛惜學校裡面的器材與設施唷!!

最後我們再詢問對於工程進行時,有沒有討厭來施工的工人做哪些事情呢?

最多小朋友反應他們討厭工人做事情的時候吃檳榔!!還有製造出很吵的聲音影響到他們上課!!

這方面我們就可以跟承包廠商做溝通與約定,希望他們能做配合

經過這次與小朋友的初見面,是很開心也很新鮮的經驗!!

他們都是很活潑很樂於發表意見而且也很尊重老師與同學,很有秩序條理的小朋友!!(簡直是太優秀了)

非常非常感謝主任讓我們有這次機會,先跟小朋友互動,讓我再來可以規劃更適合這群可愛小朋友的活動!!

這周終於等到了好消息!!

工程發包方面終於順利找到承包廠商了,經歷過一番波折後,工程開工日期總算定了下來

大致上會在月中的時候開工,

期間我們這邊會去進行施工前後的改善效益量測及記錄,

測量主要以屋頂陰影處溫度以及教室內溫度做比較,

比較加蓋隔熱屋頂後的改善效益的百分比,

另外此次也有做通風方面的改善,但要測量通風改善之方法比較難應用在這裡,

本來想分項比較通風改善.屋頂隔熱改善的不同,但礙於測量方法就改成比較施工前,與施工後的差別

這兩周也開始與學校方面敲定可以排定教學活動的日期

協力計畫主要也是需配合學校方便的時間才能安排活動,

很感謝葉主任在這方面給予我許多的協助及意見,

讓我在規畫安排教學活動時,可以回歸到比較現實教學現場的層面,

在上學期結束,預計會有三場與學生的教學安排,一場與老師的研習工作坊,

在與學生的教學安排上,除了防災教育的活動安排外,也會安排美化此次改善工程施工項目的彩繪活動,

而在老師的研習工作坊,則會邀請專家教授籌備一場精彩實用的演講,並於會後與老師討論交換意見,

畢竟在國小教學上,只有實際在教學的老師們才是真正的戰將,擁有將永續觀念轉譯成小朋友能吸收的知識的專業能力

雖然說之前有在學校教學的經驗,但面對的是高職生,

我想我還需要再多多涉略小教的部分,抓到如何將知識轉譯的功力!!!

經由前次大架構的確定,以及可分成災害的四個時期,

(一)平時減災(二)災前準備(三)災時應變(四)災後復原這四個部分再做細部的構思

其實在蒐集教案的資料時,可以發現網路上的防災教育的資料是非常豐富的

包括有許多網站可供參考

防災教育數位學習討論區: http://120.108.115.64/niidis/index.php

防災教育數位平台: http://disaster.edu.tw/

裡面都有許多的教學案例可以參考,

在瀏覽過許多相關資料後,發現現在的防災教育都比較集中在教導學童標準的逃生知識及流程等等

而較少提到因地制宜的防災教育該如何進行

為什麼因地制宜的防災是重要的呢?

最主要的原因跟所居住的地區有很大的關聯,現在可在各校看到的防災手冊或教材,

都是以偏市區的小學或平地的小學為主要的參考對象,

會教導學童須避開高樓,找尋空地等等正確的逃難知識

但對於位處於山區的國小來說,周遭皆是崎嶇的山地,或是位於斷層帶上等等的情形相當普遍

對於山區國小的學童來說,認識自己居住地附近的地質.地形.河川等等是非常重要的

才可以在災難發生的關鍵時刻,選擇出正確的逃生路線,避開立即性的危險

所以在防災教育的活動規劃時,希望能在部分著重於因地制宜的考量

例如讓學童了解學校周遭的地質環境,或藉由訪問社區裡較年長的阿伯阿姨,

來了解自己居住的地方的地景產有哪些,而哪些又是可以運用在災前的預防,或災後的復原上

在這邊可以舉一個之前去參觀雲林縣樟湖國小的經驗,

樟湖國小位於山區,屬於不易於到達的地方,所以政府對這邊的公共設施建設並不充足

去參觀的那天,主任播放了一段學生自製的影片,內容是關於要幫新的校舍找水源,

因為雖然蓋好了新校舍,但並沒有再多牽管路供給新校舍的用水,且山區用水取水不易,

所以學童就在老師的指導下,開始了"找水大作戰"的計畫,並一邊用DV記錄整個過程

當中學童就去找到了社區中的找水達人,帶領他們爬到山林之中,找到乾淨又豐沛的水源

過程中,學童不但認識了水的取得不易,更知道水是從哪裡來的,落實了真正的飲水思源

我到現在依然印象深刻,不要用城市的一般思維來教導不是居住在城市的小孩那些普世的觀念,

就算孩子哪天長大了,勢必要離開家裡出外求學或工作,

但他一定會記得,水從哪裡來,山林的一草一木都是最重要的資產

這不就是永續的目的嗎?

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這陣子大學開學了!!

經過兩個多月的暑假,原本冷清的校園又開始生龍活虎了起來,

只是對於我這個整個暑假都待在學校的人來說,人一多就開始有點煩躁!!

另一方面也是因為廣福國小的工程發包案進入第二次的招標,

一直無法順利地招標完成,讓整個計畫案也受到時程的延宕,

時間無法抓出來,就沒辦法確切安排進行活動的時程,要邀請的演講老師或準備的教案等等就會有變數,

總之!!!!

希望經過第二次招標之後,可以非常順利的發包完成,快點動工吧!!

我相信廣福國小的學童們,也一定和我一樣殷殷期盼永續校園能順利完成!!!

這陣子終於開始擺脫工程發包方面的問題,到今天終於放上網招標了!!!老天爺請務必讓工程案發包成功順利呀!!

所以這陣子可以專心的處理協力計畫的部分了,

再經過幾次與主任方面的討論,主任提到學校方面比較傾向以防災教育的角度來做為課程的主軸,

其主要原因有二:(一)中寮地形特殊,若發生地震.颱風等天然災害等,有重災產生的可能性較高

(二)永續校園其實與防災校園息息相關,永續校園與防災教育中"減災"的部分,是最積極主動面對各種災難的最佳方式

基於以上兩點,以防災教育為主軸的協力教學活動大致上就底定了執行方向

以此前提為發展基礎,我開始收集防災教育的相關資訊,

剛好所屬的研究室(雲科大鍾松晉老師研究室)也正在執行防災校園中區輔導的計畫案,

可以較有效率的了解,現在台灣各地正在進行防災校園的進度以及內容為何,

經過文獻資料的閱讀後,我發現到現在進行的防災教育的購價比較偏向全台的SOP防災機制建構,

希望藉由校園防災機制的建構,以及校園的總體檢,來達到一套當災難發生時,校園內還是能維持正常運作的標準作業流程,

制定標準作業流程當然是必須進行的步驟,

但若由較微觀的角度來看,一套標準的流程是不是就一定適用於每所學校呢?

是不是需要補足其較細微具有適地性的部分,更能讓防災校園臻於完備!!!

於是在與主任的討論後,"在地化防災教育"的輪廓就更為清晰了,

再以防災教育的四個面向去做規劃,可分成災害的四個時期,

(一)平時減災(二)災前準備(三)災時應變(四)災後復原,

如何針對中寮地區的特性與在地性,來對四個面向的防災教育加入更貼近生活的活動,

就變成協力計畫最主要的挑戰了

希望規劃出來的活動課程,可以是由學生生活中就隨處可見,且容易取得的素材來組成,

當然過程中勢必須與當地社區做結合,以增加參與感並擴大防災校園的成效

較細部的課程規劃,還在持續進行中,希望能有好的發展囉~~

p.s.研究室有新的學妹加入,馬上拉他一起來永續協力一下,不然一個人做想法容易受限,多人討論才能迸出好創意!!!

相信很多人一定不知道中寮鄉位在哪裡,

其實中寮鄉被南投縣許多觀光大鎮包圍著,像是水里、集集、國姓、草屯等等，

所以常常有人形容如果南投位在台灣的正中心，那中寮鄉就像南投縣中間消失真空的部分，

為什麼這樣說呢？除了先天地勢上的封閉外，當地道路也並無過度的開發，相對的能引進中寮鄉的觀光人潮就比鄰近鄉鎮少許多，

先天環境的限制，在過去政策發展上總是一籌莫展，無法擬出具前瞻性的發展政策，

但在九二一大地震後，事情逐漸出現了轉機

根據當年統計的資料來看，中寮鄉在歷經九二一大地震後，傷亡人數雖不是全國最高的地區，但是單單以鄉人口數去做比較的話，

中寮鄉是全國傷亡人數比例最高的鄉鎮，那一夜的地震，讓許多鄉親留下永久的傷痛，卻也一舉震醒了當地居民的奮起之心，

在災後除了政府單位的進駐重建之外，也有學術及民間單位進入中寮，共同研討如何讓中寮的未來不再因地勢而受限，

研討後，他們發現，＂腹地限制正是中寮特有的自然資源潛力＂

善待自己的土地，一定可以找出更永續經營的方針，

所以他們重建的重點除了恢復生活所需的機能外，更著重於＂造林＂及＂護水＂上，在此策略發展下，

造就了後續當地有許多生態園區以及生態農場，更有舉國知名的生態村在此蓬勃發展，

除了環境資源的改善外，中寮鄉民也在過程中重新找到對未來的憧憬及方向，

中寮不再只是被其他縣市包圍的中空地區，而是不再畫地自限不斷向前走的中寮鄉。

相較於附近熱門觀光景點的集集以及水里，中寮鄉以自身豐富的環境資源，開闢了另一片淨土，

以現代人喜愛獨特性、限定性的私密景點趨勢看來，中寮鄉清新的風貌更增添迷人的風采

在九二一地震後，中寮鄉內各村及各社區的發展協會，也積極的投入一些體驗經濟的發展，

藍染及拼布工坊更是許多遊客喜愛造訪的地方，由一群阿公阿罵縫製的地震娃娃也廣受各界歡迎

接下來附上一些介紹中寮鄉旅遊景點的網址，大家周末假日沒處去～～不妨去中寮走走唷！！

中寮鄉公所－－http://village.nantou.gov.tw/chungliao/home.asp

蘋果日報介紹的中寮玩樂行－－http://tw.nextmedia.com/subapple/article/art_id/32655392/IssueID/20100713

再來幫他們打個廣告，這陣子是各地龍眼大產的季節，中寮鄉曾被譽為龍眼的故鄉，這裡出產的龍眼乾採古法烘焙，

雖然我沒有嘗過～～但想必是非常甜甜蜜蜜的！！

龍眼乾的報導（大紀元日報）－－http://www.epochtimes.com/b5/11/8/20/n3349561.htm%E8%B5%B7%E7%81%B6%E5%8D%87%E7%81%AB--%E4%B8%AD%E5%AF%AE%E6%95%A3%E6%BA%A2%E7%82%AD%E7%84%99%E9%BE%8D%E7%9C%BC%E9%A6%99

支持在地農產～～在地農民～～在地農村～～！！

今天就來介紹廣福國小今年獲得教育部永續校園局部改善計畫案的補助後,

他們預計要進行校園哪些地方的改善呢??

第一部分----教室環境的改善

廣福國小是在921過後重建的小學,校舍總體都有經過縝密的規劃及設計,設備上也都還相當新穎,

但由於校園位置位於山凹處,校園後方就是突起的山壁,導致整個校園的整體通風是較不流暢的,

而在整體通風較不流暢的情況下,衍生而出的問題就是教室內容易悶熱,

尤其是近幾年氣候狀況異常的劇烈變化,夏日提早來臨,在五六月氣就已溫常常飆高到三十幾度,

讓教室內學習的學童們有不舒適且無法專心上課的狀況

所以這次局部改善計畫,最大的部份是要改善教室熱環境,提高室內的舒適度

熱的傳導主要分做三個部分:熱傳導.熱對流.以及熱輻射

在這次的改善計劃裡,我們針對不同的熱來源方式,提出了各種不同的解決方案,

以下就來仔細地介紹吧

這間是校區裡面最悶熱的一間教室,位於二樓的專科教室

造成他悶熱的原因有三個:(1)大面積開窗的西曬問題  (2)門口的部分為固定窗,空氣無法流通  (3)屋頂部分未做隔熱處理

因為這三個原因加總起來,讓在這間教室上課的小朋友們,常常感到不舒適,影響到學習的效率

那要如何進行改善呢

第一就是解決太陽西曬,熱輻射的問題,從照片裡面可以看到,其實窗外是有小葉欖仁樹可以提供遮陰的,

但由於樹木是近幾年才種植的,尚未達到可以提供完整遮陰的功能,

所以在這邊我們採用在中間大面玻璃的部分,貼上高性能的建築隔熱膜,來抵擋日曬的熱輻射問題

第二部分是門口固定窗的改善,這邊就是將固定窗的部分改作活動百葉窗

增加通風的路徑,讓室內悶熱的感覺降低,並引進室外的涼風

第三部分,我們來到專科教室的屋頂,在這裡會增加一隔熱屋頂,遮擋太陽的熱傳導,並藉由隔熱屋頂與原屋頂間的空隙,

使風能夠通過,增加熱對流之速度,雙重的效果抵擋來自屋頂大面積曝曬下,導致下方教室悶熱的不舒適感

一樣也是屋頂隔熱的部分,也會加強在電腦教室與行政室的部分

這三片斜屋頂底下就是電腦教室以及行政室的部分,

一樣採用隔熱屋頂的做法增加下方教室室內的舒適度

第二部分--------雨水回收再利用

利用專科教室將增設的隔熱屋頂,來蒐集雨水進行雨水回收再利用,

收集來的雨水當作校園植物的澆灌用水

水塔的放置位置位於二樓專科教室外面,後方的空地上

儲水桶將放置在這裡,且會加設配備讓小朋友可以輕鬆的紀錄桶內的水量,

了解雨水再利用的原理及方法,達到教育的效果

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以下附上幾次去廣福國小與校長主任開會討論,以及委員來視察指導的照片囉

主任與社區理事長與雲科大教授一起在討論屋頂隔熱的作法,以及雨水回收系統的設置地點

這是委員來進行期中審查時,正在討論三片斜屋頂的隔熱作法是否合宜,那天還飄著雨呢,真是辛苦大家了

與委員及校長.主任討論施作的項目,及改善的做法(桌上的鳳梨不知道是加了什麼蜜!!!超級無敵好吃!!!)

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以上就是大致今年廣福國小預計改善的部分

是不是很令人期待呢

採取各種方法來改善熱環境,其實也有一點實驗性質在裡面

到底隔熱最佳的方法會是什麼,增加通風?擋掉日曬?遮蔽輻射熱?

在這次的改善計劃裡都有應用到,我想會有許多可以教導小朋友的隔熱小撇步

對於處在亞熱帶長期濕熱的台灣,隔熱真的是我們要謹慎面對的建築問題呢!

廣福國小今年雖然是第一次參加教育部永續校園的計畫,

但是其實在學校各處室的共同努力之下,他們已經連續參加好幾年的活化校園計畫囉!!

所以校園裡很多地方都有計畫補助下的學習成果唷!

這次要來看看廣福國小裡面暗藏了哪些玄機!!

主任示範的這一台是腳踏車發電機!!只要奮力地踩腳踏車,頭上的風扇就會開始轉動~

在屋頂也有裝設太陽能板,樓下還有一個展示說明牌,可以隨時看到太陽能板發了多少電!!

我覺得最厲害的是這個!!!雨水回收系統!!!

利用原有最後方白色斜屋頂的造型,剛好適合作雨水回收,然後收集到前方四個大水塔,再連接管線提供校內的沖廁用水

夏天的雨量豐沛,據說可以完全提供整校師生的沖廁用水沒問題!!

另外值得一提的是,廣福國小在97年度評選為能源學校傑出獎!!

以下節錄自經濟部能源局97年09月能源報導

南投縣廣福國小 善用「能源護照」教學

廣福國小位居南投縣中寮鄉深山地區，是一所迷你型的鄉村小學，在推動能源教育上不遺餘力，該校歷經921地震重創後，校舍雖全數倒塌，但卻帶來另一個契機，校舍重新興建時就事先考量通風、採光因素，減少了許多能源的耗費。另外，該校秉持著涵養學童藝文精神的方式推動能源教育，連續3年榮獲南投縣政府推動能源教育績優學校，該校所自編的能源教育教案，更獲南投縣政府能源教育教案入選及佳作的榮耀。

不僅如此，校長林錫堅更是以身作則帶領全校師生節能減碳，並於跨校聯合運動會等大型場合，宣導與展示能源教育相關資訊與成果。配合能源局所發行的「能源護照」進行教學，並自行延伸能源存摺、太陽能鍋爐、節能標章、停電體驗課程、家庭用電紀錄作業等相關課程。在校內設置「能源小站」，陳列著各種精緻的能源教具，讓學生從操作教具中體驗能源的可貴。辦理相關能源藝文活動時，也與地方新聞媒體合作，不但成功報導校內推動能源教育的成果外，更可藉此向社會大眾宣導節能減碳的概念與訊息。

林校長認為節能是一種習慣及生活態度，所以廣福國小的各種節能措施，都是全校師生一起動員來做，像是辦公室、教室標示電燈開關位置，劃分節能責任區，電器用品及飲水機設置節電時間，以節省電源耗費等。雖然該校人數不多，但每一個人都願肩負起愛護地球的使命，相信也能達到滴水穿石的功效。

廣福國小不論在硬體上或軟體上都有非常堅強的實力!!!

在這裡唸書的孩子們真是太幸福了~~~